中学生媒体素养万人调查 YouTube成青少年最大信息来源

亲子天下》以全台规模最大的中学生媒体素养调查,总结出年轻世代媒体素养的3个隐忧。究竟台湾中学生的媒体素养现况如何?请看《亲子天下》的完整报导,与总编辑陈雅慧给父母老师的具体建议。
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人对于假讯息现象都很忧心,但问到该怎么教中小学生辨别假讯息、培养媒体素养,反应多是:「假讯息都是大人在分享,大人都没办法分辨真假,怎么教小孩?」或「长大再教,中小学生,太早了吧!」
根据英国国家素养信托(National Literacy Trust)2017年6月调查,仅有2%的英国学童具有媒体素养识别真假新闻的能力,6成的英国国中小教师担心,假新闻影响孩童身心灵的健康,并提升焦虑程度。5成以上教师认为英国课纲不符合、未能提供学生所需的数字素养。
在108课纲里,「科技信息与媒体素养」是核心素养的九大面向之一,但是对中小学教育现场仍是非常新的领域。
目前台湾中学生的媒体素养现况如何呢?
《亲子天下》在今年的9月,108学年开学后,针对台湾的高中和国中学生进行「假新闻辨识调查」,以邮寄纸本问卷方式进行,短短2周时间,回收了有效问卷超过15,000份。这样大规模的问卷回收,看到学校对于这个议题的重视,也全面的看到了这个时代青少年的媒体使用状况和隐忧。
亲子天下媒体中心总编辑陈雅慧观察,现在的中小学生是数字原住民,他们认识世界的管道就是网络和社群平台,但网络和社群平台却是假讯息最大的温床。
科技快速发展,照片或是影片都能轻易的假造和编辑,有图有真相、眼见为真的时代已经过去。思辨力和批判阅读能力,是数字原住民在网络上求生存的关键能力,重视多元观点、爱阅读、常思考,才能判断讯息真伪。
这样的调查规模,也是台湾目前为止,中学生媒体素养调查样本最大的一次。总结看到年轻世代媒体素养的3个隐忧:
发现1:媒体素养隐忧—学校没教,中学生不关心
受访的中学生高达6成以上,在过去3个月都接收过可疑讯息。但是对于假讯息(假新闻)的社会现象,只有半数的中学生觉得这和自己有关。受访学生中,11%觉得假讯息(假新闻)和自己完全无关,17%觉得不太有关,19%回答不知道。
受访的学生中,有近3成指出,父母和老师完全不曾和自己讨论过什么是假新闻。也有近3成(28%)学生说,学校从来没有教过怎么辨别信息真伪。
台中市大元国小老师苏明进,这学期在班上的综合活动课程中进行媒体素养的课程,他观察,在班上推动媒体素养课程时,家长反应并不热烈,没有感受到这项学习的重要性。实际教学时,看到天真的小学高年级生,普遍对于网络影片或是各种讯息都是先入为主的深信不疑:「因为里面有访问教授」、「因为有网友的亲身体验」、「因为专家都说是真的」……当苏明进带着学生一一深入分析和破解,发现都是不实讯息,而且网络上都可以查证,小学生觉得非常的诧异和震撼。
发现2:网络是主要新闻来源,YouTube成青少年主流媒体
观察青少年的媒体使用,就是一个从跳脱大人掌控,从家里父母使用的传统媒体(广播电视)跳到自己看的网络媒体,一去不回头,数字原住民的成长历程。
中学生每天扣除上学时间,上网超过3小时以上的比率高达35%;其中若是以年龄看,国中生每天上网3小时的占比为30%,高中生则达到40%。中学生主要吸收新闻的管道,平均来看,55%都是以网络为主要管道;再细看年龄层,国中生透过网络吸收新闻讯息比率是46%,到高中则快速成长到64%。
这群第一次拥有信息自主权就快速导向网络的世代,最主要的吸收新闻平台,和父母完全不同。进一步询问主要透过哪个平台吸收新闻信息,37%的中学生回答是 YouTube 影音平台,第二是Facebook 30%,Instagram 则占比16%,LINE 占8%。

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